Всё о культуре исторической памяти в России и за рубежом

Человек в истории.
Россия — ХХ век

«Если мы хотим прочесть страницы истории, а не бежать от неё, нам надлежит признать, что у прошедших событий могли быть альтернативы». Сидни Хук
Поделиться цитатой
23 марта 2010

Николай Макаров. Старые истории Нового Курлака

Руины курлакского "БАМа". Источник: muph.livejournal.com

Научный руководитель более чем десятка работ учеников школы посёлка Новый Курлак Воронежской области, неоднократно попадавших в призёры конкурса «Человек в истории. Россия XX век», один из редакторов-составителей сборника курлакских сочинений «Мы все с одной деревни…» учитель немецкого языка, краевед Николай Макаров рассказывает о том, какими трудностями сегодня может сопровождаться участие в историческом конкурсе.

- Расскажите, пожалуйста, что были за сложности у вас с прошлогодней конкурсной работой ваших подопечных?

- Сразу скажу: я никаких сложностей не испытываю. Это из-за меня испытывают сложности. Тематика работ, которые были написаны школьниками под моим руководством, не слишком удобна нашему теперешнему руководству. Мы участвуем в конкурсе «Человек в истории» с самого начала, уже 11 лет. После первых удачных опытов решили продолжать этим заниматься. 2000-2005 гг. были очень удачными, мы в своём районе были в «зените славы». А потом всё наше общество стало постепенно «советизироваться». Я так считаю и думаю, что не ошибаюсь. И сейчас всё ровно наоборот – я стал, что называется, «бельмом на глазу». Нашу прошлогоднюю работу «Курлакские руины социализма» мы посылали ещё на один конкурс. Мы решили попробовать: раз работа готова, почему бы не выставить её где-нибудь ещё? В данном случае это была областная краеведческая конференция, моей ученице нужно было защищать там эту работу. Перед этим я должен был показать текст директору местного дома Детского творчества. Она, как человек непосредственно «направляющий» работы на конкурс, должна была её прочесть. Прочтя работу и не сказав ничего мне, она тут же побежала с ней к зав. РОНО. А я в то время работал в двух школах, и когда я из второй школы приехал к себе, мне тут же поступил звонок от директора с вопросами «что там за работа?», — а вообще говоря, дирекция школы никогда особенно в это не вникала – что мы там делаем, что отсылаем, им было неважно. А тут вдруг позвонили директору школы и стали ей выговаривать, устроили ей разнос. Общий смысл был такой: «как вы, директор школы, могли пропустить ТАКОЕ?».

- А раньше вы чувствовали какой-то контроль за работами ваших детей? Кто-то читал их предварительно?

- Нет, раньше я их просто никому не давал. Не было никакого смысла: мне не нужен отзыв «можно или нельзя». Дело в том, что мне боятся нечего: куда меня можно сослать дальше Нового Курлака?

- Как вам кажется, нынешняя ситуация возникла потому, что вы посылали эту работу куда-то ещё? Если бы, например, вы отправили её только на школьный конкурс «Человек в истории», проблем бы не было?

- Может быть. Может быть, тогда её никто бы просто не увидел. Не заинтересовались бы. Призовое место – ну, похлопали бы и всё. Честно говоря, я просто не мог себе представить подобного развития событий. Ничего ужасного в этой работе и нет.

- Вы и ваши ученики столько раз посылали работы на этот конкурс, занимали призовые места: казалось бы, в местной администрации должны были бы проявлять какой-то интерес к вашей работе?

- Меня лично этот новый особенный «интерес» никак не коснулся. Но вот о самом конкурсе теперь в районе не упоминается.

- Да, но ведь когда раньше побеждали школьники и вы, как их руководитель – наверняка и в школе, и в самом районе «гордились» успехами, считали это победой всего района?

- Да, абсолютно. А теперь такие результаты это уже не выигрыш – это проигрыш. Для школы это минус – «вот опять там что-то выиграли». Это только вызывает раздражение.

- А где, на ваш взгляд, главный источник этого недовольства и раздражения?

- Он находится вне школы. Это районное руководство. Те, кто руководят образованием в нашем районе.

- А давно во главе района находится именно это руководство?

- По-моему, третий год.

- А каким именно образом артикулируется это «неодобрение»? Как это проявляется на практике? То, что вы делаете «плохо» — почему? И работа ваших детей, «плохая» или «неподходящая»?

- Это уже имеет прямое отношение к самому руководству района. Глава администрации муниципального района. При нём там совершенно «брежневский» режим. В каждой газете фотография, только вместо «дорого Леонида Ильича» — «дорогой Василий Иванович». А сам Василий Иванович ратует за сохранение колхозов. По его словам, у нас там всё замечательно, коммунизм уже построен. А тут: «Курлакские руины социализма», да ещё с фотографиями этих руин. В районе Василия Ивановича разве может такое быть? А эти чиновники, в том числе и зав. РОНО, они его панически боятся. Это настоящая свита, которая ловит каждый его взгляд.

- Эта «советизация» в вашем районе, в чём она проявляется, помимо «брежневского» стиля руководства?

- Главным образом, в бесконечных директивах. «Сделайте то, сделайте это» — совершенно бессмысленные вещи, какие-то сроки, за которые необходимо это выполнить. «А если не выполните, то….» и так далее. Изменения в учебном плане. Какие-то рабочие программы. Я у себя отказался их писать, мне бумагу на них жалко тратить. И ничего. Год прошёл – всё нормально. Если бы хоть кто-нибудь объяснил, зачем всё это нужно – я бы взялся.

- Наверное, стандартизация какая-нибудь.

- Именно. Всех под одну гребёнку. Организуют клубы – аналоги старых пионерских и комсомольских организаций. Чаще всего они, конечно, только на бумаге. Но ведь они должны как-то за них отчитываться: клуб сделал то, клуб сделал сё. «Юный десантник», «Юный жуковец».

- «Юный жуковец»? И как у нас в стране с «юными жуковцами»?

- Да, имеются. Кстати говоря, это, вероятно, один из тех пунктов, которые в нашей работе возмутили их больше всего. Когда-то к нам пришла директива: организовать в школе клуб «юных жуковцев». Директор приказал записать в «жуковцы» целиком один класс. Ну, пусть. Но именно в этом классе после 9-го ушли все мальчики – один остался. Девочки, один мальчик – они и получились «юные жуковцы».

- «Юные жуковки». И что вменяется им в обязанности?

- Абсолютно ничего. Просто «быть». Соблюдать устав (абсолютно списанный с устава юных пионеров). А в нашей работе, во вступлении девочки написали, между прочим, «мы – юные жуковки». Конечно, руководство это раздражает.

- А есть ли для вас какой-то способ ему противостоять? Ведь для него должно быть важно, как смотрят на его район, например, отсюда, из Москвы.

- Наша работа опубликована в интернете. А в целом – он просто сделает вид, что об этом ничего не знает.

- Вы опасаетесь каких-то неприятных последствий для себя или для детей после публикации этой работы?

- Для детей ничего страшного, слава Богу, нет. Обе поступили на исторический факультет Воронежского университета. Обе – стипендиантки фонда Прохорова. Но на другой день после того как мы встретились с этой директоршей дома детского творчества (а я, признаться, конечно такой реакции не ожидал) – она мне сказала: «Знаешь, Коля, я-то уже сама на пенсии, но очень боюсь за тебя и за девочек. Ты же знаешь наш район – тут могут стереть с лица земли». Ну что тут такого может быть? Могут меня уволить.

- А как вы себе это представляете? С какой формулировкой?

- Найдут.

- Почему вы выбрали именно такую тему с вашими детьми в прошлом году?

- Это было вполне спонтанное решение. Я просто проходил мимо этих руин, в солнечный день, и, надо вам сказать, это действительно очень страшное зрелище. Как это произошло? Что тут было? Можно было сходить к каким-то людям, поговорить с ними об этом. Допустим, наша местная ферма. Молочно-товарный комплекс. В народе он назывался БАМ – так как в масштабе села это была «стройка века». А теперь это руины.

- Вы обычно объявляете всем в классе о конкурсе, чтобы кто-то взялся за написание работы?

- Да, разные темы – разные дети. Иногда какие-то темы не заинтересовывают, не получаются. Бывает всякое.

- А как вам кажется, какая мотивация у самих детей – браться за написание работ? Понятно, что всегда есть идея поучаствовать в соревновании: это конкурс, попробовать его выиграть и так далее.

- Да, конечно, всё это верно. Но я надеюсь, что они начинают писать ещё и потому, что мы с ними хорошо друг друга знаем. Они знают мои методы работы, и им это интересно. Я веду у них уроки немецкого языка со второго класса, и, учитывая, что конкурсные работы раньше 8-9 класса не пишутся, мы уже хорошо друг друга знаем.

- Какой вам видится общая тенденция в написании работ за эти годы? От конкурсных координаторов часто можно слышать, что общее качество работ снижается, возвращаются обычные советские «заклинания» во вступлении/заключении.

- Это сильно зависит непосредственно от научного руководителя. Он должен, по крайней мере, подсказать, как начать. Обычно я предлагаю своим детям во вступлении написать, почему они взялись за эту тему, в чём был для них смысл этой работы.

- Вы чувствуете какую-то эволюцию в самих детях, в их подходах к своей работе?

- Да, конечно. Вся эта стагнация в обществе на них влияет. Влияют и эти новые учебники истории, в которых в нашем прошлом «всё хорошо». В которых написано, что «всё было правильно». Те, первые дети, писавшие в начале двухтысячных, они больше знали о наших «белых пятнах». И читали больше. Но на то и существует руководитель, чтобы посоветовать – что почитать, где посмотреть. Для них сейчас это равносильно открытию.

Беседовал Сергей Бондаренко

 

Член жюри школьного конкурса о «курлакском феномене»:

«Как случилось, что из конкурса в конкурс жюри получало школьные работы, по качеству не уступающие серьёзным исследованиям столичных вузов, из мало кому известного села Новый Курлак Воронежской области?
<…>
Объяснений означенному «курлакскому феномену» несколько. В воронежской области существуют давние, почти двухвековые традиции краеведения. Более полувека краеведение развивается и в Новом Курлаке, где благодаря учителям-энтузиастам прежних лет А.И. Щербакову и М.М. Микляевой были созданы краеведческий музей, краеведческий кружок и даже издано учебное пособие по этой дисциплине. Школьники Нового Курлака собрали огромный материал по истории села и его жителей.

Количество накопленного в сельской школе краеведческого богатства перешло в качество, когда несколько лет назад под руководством курлакского учителя-подвижника Николая Макарова старшеклассники стали писать и посылать работы на конкурс в «Мемориал» исследовательские работы.
Сочинения школьников удивили членов жюри оригинальными источниками, серьёзной аргументацией, живым языком, а главное, желанием авторов самостоятельно разобраться в самых трагических моментах сельской истории XX века».

В.Ф. Козлов,
член жюри конкурса,
заведующий кафедрой
региональной истории и краеведения РГГУ,
заместитель председателя
Союза краеведов России.
«Мы все с одной деревни…», М., общество «Мемориал» — изд. «Звенья», 2006.
 
«Уроки Истории» в скором времени планируют электронную публикацию книги сочинений курлакских школьников «Мы все с одной деревни…».
 
Дополнительные материалы:

 

23 марта 2010
Николай Макаров. Старые истории Нового Курлака

Похожие материалы

6 июля 2016
6 июля 2016
Хватался за любую работу. Однажды за погрузку на вокзале заработал несколько десятков рублей. Купил себе новую рубашку, к ней галстук и кепку. Соседи по общежитию оглядели его со всех сторон и сказали: «Хитрый еврей всегда остается хитрым евреем». В этом суждении была вся суть антисемитизма! «Что бы я ни заработал тяжким трудом, своим горбом, что бы я ни сделал для науки, для людей я всегда буду другим, чем мои товарищи по «общаге», в дальнейшем и по работе – «хитрым евреем».
23 мая 2016
23 мая 2016
Эта работа посвящена судьбам представителей интеллигенции нашего города в 1920-х – начале 1930-х годов. Показать положение, в котором оказались эти люди, мы решили через историю профессоров Донского Политехнического Института. Власть пыталась сломить их, потому что ей казалось, что они самим фактом своего существования уже представляют для нее угрозу.
14 июля 2015
14 июля 2015
Омское отделение общероссийской общественной историко-просветительской организации «Мемориал» объявляет ежегодный областной конкурс «Память о прошлом – путь к будущему».
26 мая 2016
26 мая 2016
За время существования конкурс оброс историей, друзьями иогромным количеством собственных материалов. Мы собрали многое из того, что публиковалось на сайте «Уроки истории» и других СМИ, звучало с трибуны или на радио про конкурс, о его участниках и идеологии.

Последние материалы