Всё о культуре исторической памяти в России и за рубежом

Человек в истории.
Россия — ХХ век

«Если мы хотим прочесть страницы истории, а не бежать от неё, нам надлежит признать, что у прошедших событий могли быть альтернативы». Сидни Хук
Поделиться цитатой
13 августа 2011

Как работать с документальными фильмами в школе?

Документальные фильмы понимаются (и используются в школьной работе) как исторический источник. Просматривая документальный фильм, стоит проделать определённую работу, которая должна сосредоточиться на четырёх пунктах: чувства / эмоции – наблюдение – представления / впечатления – вопросы. В развёрнутом виде эти пункты можно сформулировать в следующем виде:

  • Что вы чувствуете, когда смотрите этот фильм?
  • Какие люди, события, предметы представлены в фильме?
  • Что бы вы выделили как самое основное в этом фильме?
  • Подумайте, как сделан фильм – например, использует ли автор какие-то визуальные метафоры или символы?

 

Приготовления к просмотру

Будьте готовы записывать какие-то важные факты, понятия, имена, упоминаемые в фильме, а также возможные вопросы, возникающие по ходу просмотра. Вам будет нужно не только следовать за сюжетом, но обращать внимание на такие детали, как пейзажи, люди, условия их жизни. Обращайте внимание на технические приёмы работы с кадром, такие как: увеличение, появление подписей, титры, субтитры  и т.п. Проанализируйте то, как ведётся рассказ за кадром. Внимательно слушайте музыку.

 

Просмотр фильма

Высока вероятность того, что вам придётся часто нажимать на кнопки «Стоп» и «Назад», разбивая, таким образом, фильм на несколько фрагментов – это единственный способ проанализировать материал детально. Целесообразно дать каждому получившемуся фрагменту рабочее название.

 

Реконструкция содержания фильма

Опираясь на свои записи и рабочие заглавия фрагментов, суммируйте содержание всего фильма.

 

Оценка информации, полученной из фильма

  • Какую информацию сообщает фильм?
  • Оцените понятность фильма. «Понятность» –  то, до какой степени вы понимаете фильм.
  • Какая часть фильма привлекла ваше наибольшее внимание?
  • Что вам не понравилось в фильме?
  • Есть ли что-то, что вы могли бы добавить к содержанию фильма?
  • Как вам может пригодиться полученная из фильма информация?

 

Ниже приводится несколько общих рекомендаций по работе с документальным фильмом как историческим источником.

  • О чём бы вы хотели узнать из фильма?
  • Кто его автор(ы)?
  • Кто оплачивал создание фильма?
  • Был ли этот фильм создан специально для школы / в образовательных целях?
  • Для какой возрастной группы предназначен этот фильм?
  • Оцените, с какого рода свидетельствами работает этот фильм. Использует ли он первичные / вторичные источники, свидетельские показания, мнения экспертов, политиков. Особое внимание уделите визуальным источникам.
  • Выражает ли фильм открыто мнение авторов, содержит ли он их комментарии, замечания? Сравните комментарии авторов с тем, о чём говорят свидетели.
  • Какова основная цель фильма?
  • Объясняет ли фильм, что случилось, или он скорее информирует: кто что сделал, где и когда?
  • Уделяет ли фильм внимание тем, о ком раньше (в исторической практике) не упоминалось?
  • Изменяет, уточняет ли фильм каким-то образом сложившиеся / более ранние интерпретации?
  • Как вы считаете, достигает ли фильм своих целей?
  • Есть ли в фильме специально написанная для него музыка?
  • Насколько музыка сочетается в фильме со сценами, показанными событиями?
  • Какие мысли / идеи отражены в визуальной части фильма?
  • Каков тон повествования / комментария за кадром? Каким тоном говорит диктор?
  • Насколько комментарии в фильме субъективны, справедливы, односторонни, пристрастны?
  • Насколько комментарии критичны или нейтральны.
13 августа 2011
Как работать с документальными фильмами в школе?

Похожие материалы

23 мая 2012
23 мая 2012
Если без метафоры «футбол – поле битвы» не обходится ни один фильм об этой игре, то без цитаты из Билла Шенкли: «некоторые думают, что футбол – это дело жизни и смерти... Уверяю вас, футбол – гораздо важнее» – не обходится ни одна уважающая себя рецензия на такие фильмы.
29 января 2015
29 января 2015
О Георгии Карловиче Вагнере знают многие искусствоведы и знатоки древнерусской культуры. Он является признанным авторитетом, автором более двадцати книг и двухсот статей по древнерусской храмовой скульптуре. 15 лет своей жизни Вагнер провёл в лагерях, где, благодаря работе в КВЧ, много рисовал (несколько его рисунков и живописных работ хранятся в музее Международного Мемориала). В настоящем материале публикуются фрагменты его воспоминаний и некоторые сохранившиеся после заключения зарисовки.
15 мая 2015
15 мая 2015
Перевод главы о культуре 20–30-х гг. из современного учебника истории ХХ век для старших классов Португалии.
20 июня 2011
20 июня 2011
Главная тема на телевидении с 20 по 26 июня и особенно на центральных телеканалах - 70-летие со дня начала Великой Отечественной войны

Последние материалы